miércoles, 15 de junio de 2016
MÓDULO IV
LOS MAPAS MENTALES
Es un método muy eficaz para organizar in formación, que
permite al estudiante memorizar la información.
CARACTERISTÍCAS
FUNDAMENTALES DE LOS MAPAS MENTALES
-
El asunto motivo de atención cristaliza en una
imagen central
-
Los principales temas del asunto irradian de la
imagen central de forma ramificada
-
Las ramas comprenden una imagen centra, una
palabra clave sobre una línea asociada.
C
EL MINDMEISTER
LOS CINCO REINOS DE LA NATURALEZA by Merly Cruz
Reino Monera
Otro grupo de seres vivos es el Reino Protista, que comprende a los organismos microscópicos multicelulares conocidos como eucariotas. Suelen ser más grandes que las bacterias y están dotados de movilidad. Los Protista son acuáticos, sean marinos, de agua dulce o habitantes de los tejidos húmedos de otros organismos. Estos seres contienen clorofila y son fotosintéticos. Pertenecen a este reino varios tipos de algas y musgos.
Por otro lado, el Reino Fungi agrupa a los hongos comunes. Los hongos obtienen su alimento absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y sombreados. Forman esporas que tienen gran resistencia al calor y a la sequedad. Algunos hongos viven sobre vegetación. Otros son parásitos altamente especializados que viven a expensas de animales y seres humanos.
El Reino Plantae comprende todas las plantas que existen en nuestro planeta. Ellas son las que producen los alimentos que consumimos los animales y seres humanos. Sin ellas no existiría nuestra forma de vida. También producen fibras, carbón y muchos materiales de utilidad. Las plantas poseen la capacidad de transformar la energía solar en alimento y además, producir oxígeno, a través de la fotosíntesis. Existen plantas con flores y sin flores.
AREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA GRADO: SEGUNDO GRADO.
TEXTO BASE
TEXTO BASE
Reino Monera
El Reino Monera agrupa a todos los organismos microscópicos y unicelulares. Estos organismos se nutren por absorción o por fotosíntesis. Se reproducen asexualmente, por bipartición. Integran este reino todas las bacterias. La mayoría de las enfermedades, como la neumonía, tuberculosis o el cólera son producidas por seres del Reino Mónera.
Reino Protista
Otro grupo de seres vivos es el Reino Protista, que comprende a los organismos microscópicos multicelulares conocidos como eucariotas. Suelen ser más grandes que las bacterias y están dotados de movilidad. Los Protista son acuáticos, sean marinos, de agua dulce o habitantes de los tejidos húmedos de otros organismos. Estos seres contienen clorofila y son fotosintéticos. Pertenecen a este reino varios tipos de algas y musgos.
Reino Fungi
Por otro lado, el Reino Fungi agrupa a los hongos comunes. Los hongos obtienen su alimento absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y sombreados. Forman esporas que tienen gran resistencia al calor y a la sequedad. Algunos hongos viven sobre vegetación. Otros son parásitos altamente especializados que viven a expensas de animales y seres humanos.
Reino Plantae
El Reino Plantae comprende todas las plantas que existen en nuestro planeta. Ellas son las que producen los alimentos que consumimos los animales y seres humanos. Sin ellas no existiría nuestra forma de vida. También producen fibras, carbón y muchos materiales de utilidad. Las plantas poseen la capacidad de transformar la energía solar en alimento y además, producir oxígeno, a través de la fotosíntesis. Existen plantas con flores y sin flores.
Reino Animal
Todos los animales son multicelulares y
heterótrofos, es decir, incapaces de producir su propio alimento. Sus
células carecen de pigmentos fotosintéticos, de modo que los animales obtienen
sus nutrientes devorando otros organismos. Su modo de reproducción suele ser
sexual. Los animales complejos tienen un alto grado de especialización en sus
tejidos y su cuerpo está muy organizado. Estas características surgieron junto
con la movilidad, los órganos sensoriales complejos, los sistemas nerviosos y
los sistemas musculares. A diferencia de las plantas que fabrican sus propios
nutrientes, los animales, tienen la necesidad de buscar alimento y al mismo
tiempo evitar convertirse en alimento de especies carnívoras, esto les hizo
desarrollar la locomoción y los órganos de los sentidos.
MÓDULO III
MAPA SEMÁNTICO (MINDOMO)
ü
USOS.
• Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
• Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
• Para promover la comprensión de nueva información ya que descansa en la activación del conocimiento previo.
• Para organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento, siendo las categorías los títulos principales y el desagregado parte importante a ser incluida.
• Para integrar diferentes partes del contenido de toda una unidad de aprendizaje o gran capítulo.
• Para revisar o recapitular una sesión o una unidad de aprendizaje.
• Como ayuda para el estudio, al tomar conciencia de la relación de las palabras entre sí.
• Para determinar el conocimiento previo del alumno.
• Para promover la actividad mental del alumno.
• Como técnica de estudio.
• Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
• Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
• Para promover la comprensión de nueva información ya que descansa en la activación del conocimiento previo.
• Para organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento, siendo las categorías los títulos principales y el desagregado parte importante a ser incluida.
• Para integrar diferentes partes del contenido de toda una unidad de aprendizaje o gran capítulo.
• Para revisar o recapitular una sesión o una unidad de aprendizaje.
• Como ayuda para el estudio, al tomar conciencia de la relación de las palabras entre sí.
• Para determinar el conocimiento previo del alumno.
• Para promover la actividad mental del alumno.
• Como técnica de estudio.
ü USO CONTEXTUALIZADO
-
Muy útil para
sistematizar información.
-
Se puede
incorporar en los trabajos de mapas conceptuales elementos multimedia como
vídeo o música. Permite, además, que el resultado sea interactivo ya que pueden
incluirse links o hipervínculos.
-
Los
estudiantes podrán compartirlo con sus compañeros.
Mindomo es una
herramienta web para la creación de mapas, permite introducir toda clase de
contenido, ya sea texto, hipervínculos, videos, música e imágenes. Existen dos
versiones de Mindomo, una de escritorio y otra online (en línea), una versión
gratuita y otra de pago. Su configuración está en ingles debemos cambiar el
idioma para poder trabajar.
AREA: C.T.A
NIVEL: SECUNDARIA - GRADO :
SEGUNDO
PARTES DE UNA CELULA
LA CELULA Y SUS PARTES DEFINIDAS:
Membrana Celular: Es el limite externo de la célula formada por fosfolípido y su función
es delimitar la célula y controlar lo que sale e ingresa de la célula.
Mitocondria: Diminuta estructura celular de doble membrana responsable de la conversión de nutrientes en el compuesto rico en energía trifosfato de adenosina (ATP), que actúa como combustible celular. Por esta función que desempeñan, llamada respiración, se dice que las mitocondrias son el motor de la célula.
Cromatina: Complejo macromolecular formado por la asociación de ácido desoxirribonucleico o ADN y proteínas básicas, las histonas, que se encuentra en el núcleo de las células eucarióticas.
Lisosoma: Saco delimitado por una membrana que se encuentra en las células con núcleo (eucarióticas) y contiene enzimas digestivas que degradan moléculas complejas. Los lisosomas abundan en las células encargadas de combatir las enfermedades, como los leucocitos, que destruyen invasores nocivos y restos celulares.
Aparato de Golgi: Parte diferenciada del sistema de membranas en el interior celular, que se encuentra tanto en las células animales como en las vegetales.
Citoplasma: El citoplasma comprende todo el volumen de la célula, salvo el núcleo. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos, como se describirá más adelante.
Nucleoplasma: El núcleo de las células eucarióticas es una estructura discreta que contiene los cromosomas, recipientes de la dotación genética de la célula. Está separado del resto de la célula por una membrana nuclear de doble capa y contiene un material llamado nucleoplasma. La membrana nuclear está perforada por poros que permiten el intercambio de material celular entre nucleoplasma y citoplasma.
Núcleo: El órgano más conspicuo en casi todas las células animales y vegetales es el núcleo; está rodeado de forma característica por una membrana, es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. Dentro del núcleo, las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. Los cromosomas están muy retorcidos y enmarañados y es difícil identificarlos por separado.
Mitocondria: Diminuta estructura celular de doble membrana responsable de la conversión de nutrientes en el compuesto rico en energía trifosfato de adenosina (ATP), que actúa como combustible celular. Por esta función que desempeñan, llamada respiración, se dice que las mitocondrias son el motor de la célula.
Cromatina: Complejo macromolecular formado por la asociación de ácido desoxirribonucleico o ADN y proteínas básicas, las histonas, que se encuentra en el núcleo de las células eucarióticas.
Lisosoma: Saco delimitado por una membrana que se encuentra en las células con núcleo (eucarióticas) y contiene enzimas digestivas que degradan moléculas complejas. Los lisosomas abundan en las células encargadas de combatir las enfermedades, como los leucocitos, que destruyen invasores nocivos y restos celulares.
Aparato de Golgi: Parte diferenciada del sistema de membranas en el interior celular, que se encuentra tanto en las células animales como en las vegetales.
Citoplasma: El citoplasma comprende todo el volumen de la célula, salvo el núcleo. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos, como se describirá más adelante.
Nucleoplasma: El núcleo de las células eucarióticas es una estructura discreta que contiene los cromosomas, recipientes de la dotación genética de la célula. Está separado del resto de la célula por una membrana nuclear de doble capa y contiene un material llamado nucleoplasma. La membrana nuclear está perforada por poros que permiten el intercambio de material celular entre nucleoplasma y citoplasma.
Núcleo: El órgano más conspicuo en casi todas las células animales y vegetales es el núcleo; está rodeado de forma característica por una membrana, es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. Dentro del núcleo, las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. Los cromosomas están muy retorcidos y enmarañados y es difícil identificarlos por separado.
MÓDULO II
TRABAJANDO CON
BUBBL.US
1.- Menciona características.
- Los mapas conceptuales es una
estrategia muy importante en la labor docente porque nos permite la
esquematización de las ideas más importantes del tema y que nuestros
estudiantes se apoderen de la información de una manera creativa.
- Para elaborar mapas
conceptuales debemos tener en cuenta las características importantes como son
la Jerarquización, selección, y el impacto visual.
2.- Menciona dos situaciones de su uso en nuestra labor
docente.
-
Me permite organizar la información de mis
estudiantes.
-
Organiza la exposición de los estudiantes. Y
mejora nuestra labor docente.
3.- Descripción del software.
- Bubbl.us es una herramienta
para crear mapas conceptuales de manera sencilla y en línea, de uso fácil, es
una herramienta que ofrece la posibilidad la creación de realizar mapas
conceptuales de manera colaborativa, los niveles en el mapa conceptual se
utiliza las teclas “tab” , “enter” y “control”. El usuario puede organizarlo
según su interés y utilizar los colores que crea conveniente.
AREA: C.T.A
NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: TERCERO
Enlace químico
Un enlace
químico es la interacción física responsable
de las interacciones entre átomos, moléculas e iones, que tiene
una estabilidad en los compuestos diatómicos y
poliatómico.
En general,
el enlace químico fuerte está asociado en la transferencia de electrones de valencia entre
los átomos participantes. Las moléculas, cristales, y gases
diatómicos (que forman la mayor parte del ambiente físico que nos rodea) está
unido por enlaces químicos, que determinan las propiedades físicas y químicas de la materia.
Las cargas
opuestas se atraen, porque, al estar unidas, adquieren una situación más
estable que cuando estaban separados. Esta situación de mayor estabilidad suele
darse cuando el número de electrones que
poseen los átomos en su último nivel es igual a ocho, estructura
que coincide con la de los gases nobles ya que los electrones que orbitan el
núcleo están cargados negativamente, y que los protones en el
núcleo lo están positivamente, la configuración más estable del núcleo y los
electrones es una en la que los electrones pasan la mayor parte del
tiempo entre los núcleos, que en otro lugar del espacio. Estos
electrones hacen que los núcleos se atraigan mutuamente.
Enlace covalente
Los primeros conceptos de la unión covalente surgieron de este tipo de
imagen de la molécula de carbono y hidrógeno. El enlace
covalente está implícito en laestructura de Lewis indicando
electrones compartidos entre los átomos.
Un enlace
covalente entre dos átomos se produce cuando estos átomos se unen,
para alcanzar el octeto estable, compartiendoelectrones del último nivel1 (excepto
el Hidrógeno que
alcanza la estabilidad cuando tiene 2 electrones). La diferencia de
electronegatividad entre los átomos no es lo suficientemente grande como para
que se produzca una unión de tipo iónica. Para que un enlace covalente se
genere es necesario que la diferencia de electronegatividad entre átomos sea
menor a 1,7.
De esta
forma, los dos átomos comparten uno o más pares electrónicos en un
nuevo tipo de orbital, denominado orbital molecular. Los
enlaces covalentes se producen entre átomos de un mismo elemento no metal y
entre distintos elementos no metales.
Cuando
átomos distintos de no metales se unen una forma covalente, uno de ellos
resultará más electronegativo que el otro, por lo que tenderá a atraer la nube electrónica del enlace hacia su
núcleo, generando un dipolo eléctrico. Esta polarización permite que las
moléculas del mismo compuesto se atraigan entre sí por fuerzas electrostáticas
de distinta intensidad.
Por el
contrario, cuando átomos de un mismo elemento no metálico se unen
covalentemente, su diferencia de electronegatividad es cero y no se crean
dipolos. Las moléculas entre sí poseen prácticamente una atracción nula.
En síntesis,
en un enlace
iónico, se produce la transferencia de electrones de un átomo a otro y en el
enlace covalente, los electrones de enlace son compartidos por ambos átomos. En
el enlace covalente, los dos átomos no metálicos comparten uno o más electrones,
es decir, se unen a través de sus electrones en el último orbital, el cual
depende del número
atómico en cuestión. Entre los dos átomos pueden compartirse uno, dos o
tres pares de electrones, lo cual dará lugar a la formación de un enlace
simple, doble o triple respectivamente. En la estructura de Lewis, estos
enlaces pueden representarse por una pequeña línea entre los átomos.
Enlace iónico o electrovalente
El enlace iónico es un tipo de
interacción electrostática entre átomos que tienen una gran diferencia de
electronegatividad. No hay un valor preciso que distinga la ionicidad a partir
de la diferencia de electronegatividad, pero una diferencia sobre 2.0 suele ser
iónica, y una diferencia menor a 1.7 suele ser covalente. En pocas palabras, un
enlace iónico es aquel en el que los elementos involucrados aceptan o pierden
electrones (se da entre un catión y un anión) o dicho de otra manera, es aquel
en el que un elemento que tiene más el electronegatividad se atrae con los
electrones con menos electronegatividad.3 El enlace iónico implica la separación
en iones positivos y negativos. Las
cargas iónicas suelen estar entre –3e a +3e, este tipo de enlace es
frecuente entre átomos de los grupos IA, IIA, IIIA que pierden electrones
(Cationes) y átomos de los grupos VA, VIA, VIIA que ganan electrones (aniones).
Enlace covalente coordinado
El enlace covalente coordinado,
algunas veces referido como enlace dativo, es un tipo de enlace covalente, en
el que los electrones de enlace se originan sólo en uno de los átomos, el
donante de pares de electrones, o base de Lewis, pero son compartidos
aproximadamente por igual en la formación del enlace covalente. Este concepto
está cayendo en desuso a medida que los químicos se pliegan a la teoría de orbitales moleculares. Algunos ejemplos de enlace covalente coordinado
existen en nitronas y
elborazano. El arreglo resultante es diferente de un enlace
iónico en que la diferencia de electronegatividad es pequeña, resultando en una
covalencia. Se suelen representar por flechas, para diferenciarlos de otros
enlaces. La flecha muestra su cabeza dirigida al aceptor de electrones o ácido
de Lewis, y la cola a la base de Lewis. Este tipo de enlace se ve en el
ion amonio.
MÓDULO I
ORGANIZADORES
DIGITALES
a.-
¿Qué es un organizador?
Son técnicas activas de aprendizaje
en las que se representan los conceptos a través de formas geométricas,
imágenes, texto y en una distribución espacial. Debemos ser cuidadosos y
diferenciar entre realizar gráficos para organizar información en nuestra
pizarra o en otro medio y usar organizadores visuales.
b.- ¿Qué elementos en común tienen un
mapa conceptual, un mapa mental y un mapa semántico?
Las tres son
técnicas activas de aprendizaje, que se representan de forma gráfica y manera
creativa que ayuda a nuestros estudiantes a organizar su información para un mejor aprendizaje.
c.- ¿Qué ventajas se puede obtener al
trabajar con los organizadores en su aula?
Que nos ayuda a organizar nuestra
información y que nuestros estudiantes aprendan a organizar su información
seleccionándola para un mejor aprendizaje,
d.- ¿Cómo trabajas con los organizadores
en tu aula?
Utilizo organizadores gráficos para que los
estudiantes organicen su información, como mapas conceptuales y mapas
semánticos.
Mi organizador en gráfico
REFLEXIÓN MÓDULO I
Nombre:
Merly Cruz Bellodas
Fecha: 06/05/2016
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CONOCIMIENTOS
|
¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática
tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?
|
Si tenía conocimiento básico del tema, he
tratado de realizarlo en mi labor
educativa. He llegado a conocerlo mediante la información brindada y buscando
información en internet
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¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después
de realizar el trabajo?
|
He
logrado identificar y distinguir los
diferentes organizadores visuales para poderlos aplicar en mi trabajo diario.
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¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor?
|
En los
diferentes campos temáticos que me toque trabajar realizare lecturas para que
puedan ordenar, clasificar y resumir sus ideas.
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PARTICIPACIÓN
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¿Cómo fue mi participación en la construcción del
aprendizaje?
|
Fue muy
provechosa ya me ha ayudados a revisar mucha información para refrescar la
que ya tenía.
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¿Participé activamente en el foro espacio para
compartir y retroalimentar?
|
Participe en
lo posible espero mejorar más adelante,
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¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación?
|
Participar
activamente compartiendo y retroalimentando diversa información.
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ACTIVIDAD DESARROLLADA
|
¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad
me sirvió para aprender los contenidos?
|
Si porque me
invita a leer y a revisar mucha información.
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¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada?
|
La libertad
para revisar el material en el momento que creas conveniente.
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¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada?
|
La amplia
disponibilidad de información, para poder clasificar los contenidos. Y la
falta de orientación suficiente para subir la información ya que algunos
recién estamos trabajando con esta metodología.
|
PRESENTACIÓN
MI PRESENTACION
PERSONAL
NOMBRE Y APELLIDOS: MERLY CRUZ BELLODAS
Soy profesora de Educación Secundaria, en el área de C.T.A
I.E SAGRADO CORAZON – JAEN- CAJAMARCA
TENGO A MI CARGO ESTUDIANTES DEL SEGUNDO Y TERCER AÑO DE
SECUNDARIA
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